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加强班主任师德建设的重大意义

来源: 整编:湖北自考网 发表时间:2012-04-23:09-30-05 【湖北自考网:湖北自学考试门户网】

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加强班主任师德建设的重大意义

      前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石”。所以,从某种意义上讲,教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题,而是赋有深刻的社会意义。今天在改革开放和社会主义市场经济以及全面实施素质教育、创新教育的新形势下,进一步加强师德建设,尤其是班主任的师德建设就显得极为重要。
  一、班主任的“才”——“人才”、“谋才”、“通才”
  首先班主任要是“人才”。一个优秀的班主任必需要有“才气”,一是心明眼亮而又具有远见卓识;二是要有“一天不学习就会落后”的感觉;三是要有为人处世不厌其烦的认真劲儿。
  其次班主任要能“谋才”。一个出色的班主任要集思广益,把一些信息、时间、竞争与合作、信誉、未来、创新和奉献等现代意识提供学校领导。唯有全体班主任群策群力、苦教加巧教,才能教学相长,学校才会蒸蒸日上。
  第三班主任要会“通才”。一个特别的班主任必定是博学多才的班主任。多专多能的班主任能别出心裁地将班集体管理得井井有条;具有十分丰富的专业知识且运用自如;讲课深入浅出;经常跟学生推心置腹,消除师生情感上的距离,启发学生自觉地学习并各尽其才。
  二、班主任的“德”——做班主任要具备“三心”
  1. 爱心。我的理解“爱心”要分为两方面的爱:一是要热爱自己所从事的工作,当一名老师,当一名班主任不像其他工作,按部就班,因为我们面对的是做人的思想工作;第二是要爱学生,爱是教师最美丽的语言,要当一名称职的班主任,就是要热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏。
  2. 真心。俗话说“火要空心,人要交心。”与学生“交心”,也就是在教育的过程中和学生要有心灵的交流,要用自己的真心去感化、融化学生的心。如我班有一个男孩叫成小亮,他数学成绩特别好,每次数学考试都能考100分,但是平时疯疯打打、吵吵闹闹的事总是少不了他。一次,他在数学课上为一件事捧腹大笑,严重影响了老师上课,被数学老师请到了办公室接受帮助。可无论老师怎样苦口婆心,他把嘴巴翘得老高,做出一副无所谓的样子。于是我把他叫过来,首先我理了理他那没有戴好的红领巾,摸了摸他的头(让他感到老师是爱自己的),真心地对他说:“成小亮,你这么聪明、可爱,数学成绩这么好,你当劳动委员也非常尽心,”(首先表扬他,让师生之间的心贴近)我又用很惋惜的语气说“可这样一个有潜力的学生,为什么在课堂上一点自制能力都没有呢?你 能回答老师吗?(我的问是真心的,期待他回答)?”这时他低下了头,我继续说:“老师多么希望你能改掉这点小毛病,(老师用希望一词,而不是用武断的“必须”一词。称“小毛病”没有说成“错误”)我也相信你一定能改正。”这时成小亮流出了眼泪,他说:“张老师,我再也不这样了,你相信我吧!”我拍拍他的肩膀称赞道:“真是男子汉”。我认为这种以心交心的方法去教育孩子很灵。假如,就这件事情我把学生拉来训斥一番,即使他当着你的面承认了错误,但他的内心是抵触的,不但改不掉缺点反而会变本加利。
  3. 童心。著名特级教师斯霞曾把自己几十年的教育生涯归结为“童心母爱”,每个孩子都是一幅生动的画卷,每个孩子又都是一个宝贵的生命,它需要我们当老师的去认真解读,只有具有童心,才能靠近孩子的心,只有具备童心,才能破解孩子心里的密码。
  三、班主任的“行”——“全”、“活”、“励”、“异”
  1.“全”。注重学生的身心全面、和谐发展,这一点尤为重要。班主任要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率意识。班主任要教育学生学会关心他人,可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,关心集体,关心学校,直至关心国家的强盛和民族的兴旺、人类的前途命运。
  2.“活”。班主任在班级管理中的管理方法应灵活多样,要让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。班主任可定期召开主题班会,还可将班主任管理与学生自主管理结合,让学生自己组织、自己管理、自己发展,在活动的过程中展示能力,发表看法。
  3.“励”。孩子们在鼓励声中成长得更快,班主任要有意识地在班级管理中引进多种激励机制。班级不仅设学校的“三好奖”,而且还可增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”、“博览奖”等,旨在发现每个孩子身上与众不同的优点,哪怕是有时看起来不值一提的小进步。
  4.“异”。班主任要相信每一位学生都有强项,要允许有差异,要善于发现学生的优点,抓住每一个教育良机。要关注后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,让后进生不成为掉队的孤雁。
  鲁迅有一句名言:“看十岁的孩子,便可预料20年后中国的情形”。我们每一位班主任都在创造祖国的未来,只有不断充实班主任的“才”,提高班主任的“德”,完善班主任的“行”,才能创造出祖国辉煌的未来!


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